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烟台轻工业学校:深化校企合作 共建双赢模式
作者:姜英臣 孙京亭出自:烟台轻工业学校发布时间:2017年08月10日

摘要:职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨、以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式” 调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。

关键词:职业教育;工学结合;校企合作;顶岗实习

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》明确提出:职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨、以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。

为了培养更多、更优秀的毕业生,烟台轻工业学校作为省级规范化学校,在校企合作过程中勇于创新、不断努力。尤其机电技术应用专业积极开展校企合作、工学结合运行机制建设的实践,探索形成了“工学结合、理实鉴一体”的人才培养模式。

一、“工学结合、理实鉴一体”的教学模式改革为深化校企合作奠定基础

为了了解相关企业对机电技术应用专业人才培养规格的要求,2012年9月至12月机电技术应用专业项目建设小组通过4个月的时间,对海阳市周边企业及工业园区20多家企业进行机电技术应用专业人才需求调研和对本校机电专业近百名毕业生进行了问卷调查、电话寻访,通过调研了解了毕业生就业岗位分类及岗位能力要求,然后项目组成员通过与企业交流沟通,双向选择确定了9家机电企业作为“工学结合、理实鉴一体”校企合作单位。依据充分的调研分析,学校机电数控部与海阳方圆集团股份有限责任公司、海阳泰亨电机股份有限公司、海阳市众冶集团等6家企业本着“互利共赢”的原则,签订了《校企合作协议书》,同时共同研究并制定了《机电技术应用专业教学标准》。

“工学结合、理实鉴一体”教学模式打破了传统的教学模式,即:在校学习、顶岗实习的传统教学模式。重新规划为工学结合、理论、实践、技能鉴定一体的新教学模式。学校根据企业需求和专业发展特点,实施“学校专业理论基础学习—企业见习—校内实训基地综合实训—企业综合实训—学校专业技能培训考证—企业顶岗实习”的人才培养方式,具体安排如下表所示。

其中学生在企业实践有三个阶段。第一阶段:企业见习。使学生初步了解本专业及相关工作岗位的基本情况,对企业文化和职业素养的要求形成初步的感性认识。第二阶段:企业综合实训,借助于校外实训基地,开展教学做一体的教学实践活动,提高学生专业技能,增强技术经验。第三阶段:顶岗实习,使学生通过真实的岗位劳动锻炼、提高技术应用水平,增强就业经验。三个阶段的企业实践,科学地分在三个学年,从而使学生对机电技术应用专业知识、专业技能进行从感性认识到理性认识的教育与训练。

二、积极推广订单培养,举办机电技术应用专业企业“订单”班级

“订单”班级是指用人单位与培养单位签订用人协议,按企业用工标准,本着学生自愿的原则,遴选若干学生组成一个班级冠以企业名称。对于冠名班的教学与管理,校企双方共同制定了专业教学标准和教学计划,充分利用双方的有效资源,共同参与人才培养过程,实现预定的人才培养目标,最后由用人单位按照协议约定安排学生就业。通过这种方式培养的学生针对性强,学习兴趣高,学生既能了解企业的实际,又熟悉企业的生产过程和产品工艺流程,具有较强的职业岗位能力,进入角色迅速,非常受企业欢迎。通过与企业合作举办冠名班,既促进了学校的专业建设和课程改革,也为企业输送了量身定制的急需人才,实现了校企双赢。

三、加强“工学结合、理实鉴一体”教学模式的实践,真正实现校企双赢

学校机电数控部13级机电技术应用2班,总共35人,第一学年在学校学习专业基础课程,每一个月合作企业的兼职教师进行一次相关专业知识、消防知识、安全生产等专题讲座,培养学生的安全操作、吃苦耐劳精神。第二学年第三学期安排在海阳方圆集团进行三周的企业见习,让同学们初步了解企业的安全生产、本专业及相关工作岗位的基本情况,对企业文化和职业素养的要求形成初步的感性认识,第四学期安排两个月的企业综合实习,由专业课教师跟班,在方圆集团进行两个月的企业综合实习,这一阶段的实习以深化理解学校所学知识、强化操作经验、提高学生技能为主。实习期间企业为每个学生安排一位师傅,也就是一对一指导实践。他们从识图、熟悉元器件、产品组装、检验、调试都熟悉了一遍,掌握了组装调试与维护的相关知识和基本技能,提高学生专业技能,增强技术经验。第四学期在校内实训基地综合培训,进一步提高学生的动手操作能力,培养学生爱岗敬业精神。第五学期末进行维修电工考证。第三学年下学期顶岗实习,合作企业安排学生跟岗实习,通过真实的岗位劳动锻炼、提高技术应用水平,增强就业经验。经过三年的工学交替的学习,13级机电技术应用2班的35名学生,于2016年1月之前全部就业,据企业反馈毕业生信息显示,90%以上的学生都能胜任自己的工作岗位。

“工学结合、理实鉴一体”教学模式的主要目标是怎样增强学生的实践操作能力、缩减企业上岗培训时间和成本,而为企业培养所需的综合型技术人才,并完善实施性专业教学标准。这一目标主要是由学生在三年时间内在学校和企业两个地方的分段交替中完成。每年进入第三阶段教学实践,也就是最后的顶岗实习的时候,学校招生就业处和机电数控部协同组织,精选出30多家优秀企业,举办“校园一线技能人才招聘会”,让学生和企业进行双向选择,通过对接选择就业实践企业。

实践证明,“工学结合、理实鉴一体”人才培养模式实施的关键在于学校与企业的深度合作,离开了校企合作,工学结合的人才培养模式是无法实施的。只有通过进一步深化校企合作,才能真正实现校企双赢,具体体现在以下几个方面:

1.学校受益

充分发挥企业的技术优势。企业聚集着一大批生产、服务一线的实用型技术人才。市场需求新工艺、新技术,正是通过他们聪明的大脑、灵巧的双手才转化为新产品。机电数控部专业课教师通过带学生下企业,进行多方实践,依据企业提供的新工艺、新技术,完善“工学结合、理实鉴一体”专业教学标准,修订相应的专业课程标准,建设了安全生产技术、液压与气压传动技术、PLC控制技术等6门市级精品课程。其中主要包括校内教材、课程标准、电子教案、工作任务书、多元化考核方式等。这为以后进一步完善“工学结合、理实鉴一体”专业教学标准积累了宝贵经验。获得了更多的教学资源,在一定程度上缓解了实践教学师资力量不足的矛盾,取得了良好的办学效益和社会效益。

2.企业受益

近年来,随着海阳市工业企业的迅速发展,企业招工困难,新招工人素质较低,生产能力下降,直接影响企业的生存和发展。加强校企合作,保证了企业的用人需求。实践证明,到企业见习或者定岗实习的学生到企业来就业的比率明显高于其他企业,满足了企业长期、稳定的用人需求,而且员工队伍稳定,利于管理。同时,这些企业需要通过职工培训来提高工人的素质,但苦于自身没有专门的培训机构和师资,他们也需要与一些专门的培训机构特别是职业学校合作,达到职工培训的目的。

3.学生受益

充分发挥企业设施设备的优势。学校以生产车间、场地、设施、设备,作为学生的实习基地,不仅是作为学生毕业前的综合实习基地,更重要的是作为经常性的实践教学基地,这是学生能否有效地提高职业能力的重要条件。学生对机电专业的企业生产从初步感性认识上升到了较全面的认识和掌握。学生通过教学实践过程中“学中做,做中学”,使操作技能不断提高,将对所学书本知识的理解不断深化。由于学生对企业生产管理等方面有了较为深入的了解,激发了专业课程学习的积极性。通过企业实践获得了更多专业技能,提高了专业岗位适应能力,这对他们回校后进一步学习专业理论有了很大的帮助和触动。学校的课堂理论学习结合到企业的生产实际,学生才体会到了书本知识的重要价值,进而学习更加认真。让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去接受企业管理,在实际生产岗位上接受老师傅手把手的教,和企业员工同劳动、同生活,可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求,感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐。这不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求,提高职业能力,为毕业与就业接轨,上岗即顶岗工作奠定基础,而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度,以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

4.教师受益

提高了师资队伍建设水平。职业学校的专业教师绝大多数是从学校到学校,在企业实践的时间很少,特别是一些实习指导教师缺乏实践经验和工作阅历,知识结构和操作技能跟不上企业要求,无法对学生在企业生产的教学实践进行指导。我们的专业教师通过在企业指导学生实践,提升了实践操作技能,深化了理论水平,回到学校以后教学能力有了更大提高。

四、职业教育集团的成立为深化校企合作提供机构保障

随着烟台市经济持续、快速、稳定的发展,对职业教育的改革和发展提出了更高的要求。为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神,加快推动职业教育规模化、集团化、连锁化的办学进程,共同打造职业教育品牌,根据市工业发展和职业教育发展需要,烟台市组建并成立了多个职业教育集团。职业教育集团是在烟台市政府的领导下、烟台市教育局和各县市区教育局的指导下,以相关主要学校牵头,联合各县市区职业学校及各级各类职业教育机构、行业协会和企事业单位,自愿参加的协作、合作组织,按照平等、互利、自愿的原则组成的产教联合体和利益共同体。以推进烟台市周边工业发展为目标,加速培养高素质中高级技术技能型人才,形成政府主导、校企深度融合的办学模式。学校积极参加了机电集团等多个职教集团。集团的成立为学校在办学层次、培养目标、专业建设、教学管理、师资培训、科研开发、质量监控、学生实习就业等方面奠定了坚实的基础,进一步加深校企合作深度。在师资、实验实习设施、实训基地、职业技能鉴定、课题研究成果、产教结合及联合办学等方面,实现职教资源的优化配置和共享,最大限度地培养专业人才。集团以科学发展观为指导、创新职业教育办学体制、整合教育资源和行业企业资源、服务经济社会建设、培养专业人才为宗旨,以学校办学为基础,以校企合作为依托,以专业发展为纽带,以职业实用人才培养为核心。集团充分发挥职业学校、行业协会、企事业单位各自的优势,优化职业教育资源配置,提高办学水平,达到资源互补、政策共享、连锁培养、科学发展的目的。

五、校企合作的发展方向

通过“工学结合、理实鉴一体”教学实践,学校方面获得了良好的教育效益和社会效益。学生获得了企业生产实践的较高技能,结合学校理论教学后,学习效果有了很大提高。企业获得了一定的经济效益和良好的社会效益。机电数控部通过几年与企业合作的实践,对校企合作做了理性的展望和探索。下一步校企合作的发展目标和努力的方向有以下几个方面:

1.企业培训

随着地方经济建设的迅速发展,企业中越来越多的在职职工对提高专业技术能力和文化层次的愿望不断提高。目前学校已为海阳市方圆集团、山东省核电设备公司、海阳市中尾五金设备有限公司、招远市康泰集团公司等企业进行了多个批次的培训,取得良好的经济效益与社会效益。学校在本地区的影响力不断提升,目前有多家企业正在就职工培训与学校进行洽谈交流。

2.产、学、研结合与企业共同研发产品

产、学、研结合是技术创新的重要途径。机电数控部全体教师通过企业技术人员的交流,实现了人才的新组合,掌握的各种信息包括最新科技动态、新技术研制和新产品生产过程、生产供需和政策法规信息,实现信息的有效组合与综合利用。大量的实践证明,产学研结合是生产要素进行新组合的过程。这个过程,实际上就是企业的制度创新和技术创新的过程。通过校企合作,企业实现了生产要素新组合与互补,获得经济效益,自身的技术水平也得到提高。反过来,企业技术水平提高也促使学校机电技术应用专业进一步提高教学与科技水平,进行新一轮知识创新,吸收企业继续合作。

3.学校直接开办生产企业实体

我们希望在与企业共同研发产品阶段结束以后,有了技术和资金的积累,学校建立自己的校办企业,这项工作目前正在探索实践中。

(责任编辑:毕艳莉)
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